勇士相关组织的拓展训练

　　(1)拓展训练学校

　　哈恩是一位前瞻性的教育学者。当他还是德国南部塞勒姆学校的校长时，他发现许多学生不重视社会活动和个人需求，普遍存在健康不佳、缺乏信心、缺乏主动性和冒险精神、记忆力和创造力下降、技能和努力不足、缺乏自我修养或自律以及对他人缺乏理解和信任等问题(理查兹，1990；Schoel，ProutyRadcliffe，1988).哈恩证实当时整个社会都处于病态。他发现年轻人在成长之前花费了太多的精力，这导致了整个社会无法向更好的状态发展(理查兹，1990)。为了帮助年轻人面对危机，勇士重建他们的自我认同，哈恩深深地感到，标准的学校教育课程太重单向智能发展，不能为学生提供充分的成长机会。他认为必须有一套程序来让学生表达自己。

　　此时，在第二次世界大战期间，英国海军经常受到德国潜艇的攻击。根据伤亡统计，海军将领们发现年轻士兵的伤亡比退伍军人高。在进一步了解原因后，他们发现年轻士兵缺乏战斗经验，不知道如何在危险中生存。另一个因素是生存意愿低，我不知道如何通过团队合作来解决问题。英国海军当局非常重视这些问题，因此他们委托哈恩制定一项发展计划，以训练年轻的海军士兵适应艰难的海军生活。这些计划实施后，士兵的自信心、生存机会和团队合作能力都得到了成功的增强，使他们能够适应艰难的海军生活。由于这些计划的成功应用，它们随后发展成为军事领导小组的培训课程。

　　(2)远野教育协会

　　彼佐尔特在外展学校担任首席讲师的经历使他充分意识到这个话题的重要性，因此他积极地将大学教授、政府官员和户外活动组织的领导人联合起来，于1977年在西伊利诺伊大学成立了元业使用教育协会(WUEA)。1980年，它更名为远野教育协会。其设立的目的是倡导在使用野外资源时，应承担保护和维护环境的责任，以提高野外活动的质量，并发展成一套课程，作为培养户外领导者认证标准的课程基础。WEA有三个级别的认证体系和标准，即：第一，技能，用户认证；第二是领导力，旨在对领导者进行认证。第三是指导，旨在对教师进行认证。

　　(3)体验教育协会(AEE)

　　在AEE发展的早期阶段，该组织包括四个不同领域的专业团体，探索教育是重点之一。1980年，AEE探索并选择了专业团体(冒险替代专业团体)。由于的许多成员使用经验学习的方法和技巧，在袁野的学习情境和冒险中，协会还致力于探索安全实施计划的发展和研究(陈嘉炜，1990)。AEE的专业团体增加到6个，勘探和选择专业团体也改名为勘探和治疗专业团体(TAPG)。

　　AEE是目前世界上唯一一个有系统的研究活动教育和体拓展培训验教育的组织。它出版三种体验教育期刊，每年举办勇士一次国际研讨会，为探索教育的相关理论基础和学术研究工作做出更多贡献。

　　(4)项目建议

　　1970年，一些改革的声音开始出现在美国的教育部门。例如，户外活动可以用于传统的体育课程吗？学生能在体育课上学会如何分组解决问题吗？我也能以团队合作的方式参加生物课吗？学生们能帮助一些团体解决社区中的问题吗？杰瑞皮耶是马萨诸塞州汉密尔顿高中的校长。早在他还是教育学院的研究生时，他就开始在明尼苏达拓展训练学校帮助他的父亲鲍勃皮耶，并参加一些活动。有了这一经验，杰里皮耶的拓展训练学校模式得到了高度评价。因此，他和他的同事格雷贝克简化和改进了最初的户外冒险活动，如攀岩、划船、登山、露营和其他活动，使之成为可以在学校进行的活动课程，只需要简单的教具，甚至不需要教具。此外，从最初强调身体活动的取向，到学习和讨论的取向，培养个人成长、团队动力和团队效能。1971年，杰里皮耶以冒险计划的名义被提供给美国联邦教育局，后来成为一个国家计划，被纳入中学的教学活动。

　　拓展培训下的团建也是一种以现代教育理论为基础，吸收教育心理学、管理心理学、组织行为学等相关学科，针对现代人的工作特点和现代组织特点的新型企业培训方法。它在2000年左右进入中国，以扩大市场。目前，“团结”正在中国企业培训市场形成。它将被越来越多的企业所接受和认可，并将被列入企业培训计划成为企业。